<script language="JavaScript" src="http://www.vcharkarn.com/javafeed/article/17945" type="text/javascript"></script>

โครงงานหนูน้อยมือปราบ "หนูน้อยมือปราบ" เป็นกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยโครงงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 -3 โรงเรียนวิทยสัมพันธ์ อำเภอนครไทย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลก เขต 3 โดยคุณครูสุนันทา อินทร์เกิดและคุณครูนภัสกร กีเคียง เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ครู นักเร ผู้เขียน: ครูคิม ชมแล้ว: 2,298 ครั้ง post ครั้งแรก: Fri 9 March 2007, 10:12 am ปรับปรุงล่าสุด: Fri 4 May 2007, 8:44 am อยู่ในส่วน: การเรียนการสอน

ครู นักเรียนและวิทยากรภูมิปัญญาร่วมร่วมกระบวนการเรียนรู้อย่างมีความสุข

กระบวนการเรียนรู้

ทดสอบก่อนเรียน

1. นักเรียนช่วยกันบอกชื่อแมลงที่นำโรคมาสู่คน หรือเป็นอันตรายต่อคนเช่น มด ยุง ไร หมัด เห็บ เหา ฯลฯ
2. นักเรียนช่วยกันคิดว่าแมลงชนิดใดที่อาศัยอยู่กับร่างกายของคนและเป็นอันตรายต่อศีรษะและสุขภาพของเส้นผม (เหา) และช่วยกันอภิปรายว่าเป็นอันตรายต่อสุขภาพอย่างไรบ้าง
3. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม
3.1 แจกกระดาษ ให้นักเรียนช่วยกันวาดภาพเหาที่นักเรียนคิดว่าน่าจะมีลักษณะอย่างไร เขียนชื่ออวัยวะกำกับ
3.2 นำภาพเหาของแต่ละกลุ่มเสนอหน้าชั้นเรียน ให้เพื่อน ๆ กลุ่มอื่นช่วยกันแสดงความคิดเห็นและแลกเปลี่ยนประสบการณ์
หมายเหตุ : ครูจะเห็นความแตกต่างทางความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และนักเรียนจะม๊โอกาสแลกเปลี่ยนและเพิ่มเติมประสบการณ์จากเพื่อน ๆ และเติมเต็มส่วนที่บกพร่องของตนเอง
4.นักเรียนช่วยกันเสนอแนะว่าจะเรียนรู้เรื่องตัวเหาด้วยวิธีใดบ้าง เพราะเหาเป็นสัตว์เล็ก มองด้วยตาเปล่าจะเห็นความละเอียดชัดเจนหรือไม่
5. ให้นักเรียนสังเกตกล้องจุลทรรศน์ ดูลักษณะ ส่วนประกอบและคาดเดาว่าคืออะไร สามารถใช้ประโยชน์อย่างไร
6. ให้นักเรียนดูตัวเหา
6.1 ดูด้วยตาเปล่า และบอกลักษณะ สี รูปร่าง อวัยวะ
6.2 ดูจากกล้องจุลทรรศน์
6.3 เปรียบเทียบจากการดูเหาทั้ง 2 วิธีการ
7. นักเรียนช่วยกันสรุปความสำคัญของกล้องจุลทรรศน์
8. ติดบัตรคำ "กล้องจุลทรรศน์" ให้นักเรียนอ่าน และครูอธิบายสรุปความสำคัญและประโยชน์ของกล้องจุลทรรศน์
9. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันวาดภาพเหาที่ดูจากกล้องจุลทรรศน์ และเปรียบเทียบกับเหาจากรูปภาพ แลกเปลี่ยนประสบการณ์หน้าชั้นเรียนอีกครั้งหนึ่ง
........................
10. ให้นักเรียนบอกวิธีการรักษาความสะอาดของร่างกาย ทุก ๆ ส่วน
10.1 วิธีการรักษาความสะอาดของผม
10.2 การใช้ยาสระผม
11. ให้นักเรียนไปถามผู้ปกครองว่าในสมัยโบราณมีการใช้อะไรเป็นยาสระผมบ้าง และมีวิธีการปราบเหาได้อย่างไรโดยไม่พึ่งยาแผนปัจจุบัน
........................
12. แบ่งกลุ่มนักเรียน
12.1 ให้นักเรียนแต่ละคนเลือกคลำดูสิ่งของในถุงคือ มะกรูดและใบน้อยหน่าเพียง 1 ชนิดแล้วดมกลิ่น และบอกว่าเป็นกลิ่นของอะไร
12.2 แบ่งนักเรียนออกตามกลิ่นคือกลุ่มมะกรูดและกลุ่มน้อยหน่า
หมายเหตุ : ครูได้ค้นพบศักยภาพและความต้องการของนักเรียนที่มีความสงสัยว่า "ถ้าจะใบน้อยหน่าและมะกรูดมาผสมกันจะทำได้หรือไม่"
12.3 ครูจึงถามความต้องการของนักเรียนมีใครอยากจะทดลองอยู่กลุ่มนี้หรือไม่ จึงเกิดกลุ่มใหม่ขึ้นอีก 1 กลุ่มรวมเป็น 3 กลุ่ม
13. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมความคิดที่ได้มาจากผู้ปกครองว่าการใช้มะกรูด และใบน้อยหน่า หรือมะกรูดผสมใบน้อยหน่า จะนำมาเป็นยาปราบเหาได้อย่างไร
14. ให้นักเรียนไปเชิญผู้ปกครองมาช่วยเหลือและร่วมเป็นวิทยากร
.............................
15. วิทยากร สาธิตการทำน้ำมะกรูด น้ำใบน้อยหน่า และน้ำมะกรูดผสมน้ำใบน้อยหน่า ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสังเกต
16. คัดเลือกนักเรียนหญิงที่เป็นเหา และถามความต้องการที่จะทดลองด้วยวิธีใด ทำการฟอกศีรษะด้วยนำยาสมุนไพรในข้อ 15 ทิ้งไว้ประมาณ 30 นาที ล้างออกด้วยน้ำสะอาดและแชมพู
17. ให้นักเรียนทุกคนสังเกตความสะอาด และเหาบนศีรษะของแต่ละคน
18. นักเรียนช่วยกันสรุปว่า
18.1 พืชสมุนไพรพื้นบ้านสามารถปราบเหาได้หรือไม่
18.2 พืชสมุนไพรชนิดใดปราบเหาได้ดีที่สุด
19. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความสำคัญของพืชสมุนไพรพื้นบ้านอีกครั้งหนึ่ง
..........................
20. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนบรรยายวิธีการตามประเด็นต่อไปนี้
20.1 เหามีลักษณะอย่างไร ทำไมชอบขึ้นอยู่บนศีรษะของนักเรียนหญิง และเป็นอันตรายต่อคนอย่างไร
20.2 คนที่มีเหาอยู่บนศีรษะจะมีอาการอย่างไร
20.3 พืชสมุนไพรพื้นบ้านที่ช่วยในการรักษาเหาได้เป็นอย่างดีคืออะไร
21. ทดสอบหลังเรียน
.....................................
22. ช่วยกันตั้งชื่อผลงาน
สรุปจากความคิดของนักเรียนว่า"หนูน้อยมือปราบ"
23. แสดงนิทรรศการ

****เทคนิคการตั้งชื่อโครงงาน***
1. แจกบัตรคำ ต่อไปนี้ (ให้นักเรียนช่วยกันเรียบเรียงให้เป็นชื่อที่อ่านแล้วมีความหมาย"
ได้แก่
- ปราบ ยา เหา ฆ่า
- ใบ ยา น้อย สมุนไพร หน่า
- พวก เหา เรา ปราบ
- ไม่ ตาย เหลือ เรียบ มี
- น้อย คน น้อย เก่ง หนู
- มือ น้อย ปราบ หนู
2. ให้นักเรียนอ่านข้อความที่เรียงแล้ว และช่วยกันวิเคราะห์แต่ละชื่อ และให้นักเรียนช่วยกัน
เลือกว่าจะใช้ชื่อโครงงานว่าอย่างไร

...................................
ความเห็นของผู้เขียน (ที่ปรึกษาโครงงาน)
โครงงานหนูน้อยมือปราบ เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาแห่งชาติและหลักสูตรพุทธศักราช 2544 ให้การเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของผู้เรียน มีการนำภูมิปัญญามาใช้ ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ร่วมกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้และเชื่อมโยงประสบการณ์สู่สาระการเรียนรู้อื่นๆ ได้ตามศักยภาพ นอกจากนี้สถานศึกษาจะต้องพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนและชุมชนให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาการศึกษาอย่างสูงสุด
ผู้เขียนไม่มีความประสงค์ในการเผยแพร่ชื่อเสียงหรือคุณงามความดี แต่เพื่อต้องการขอความคิดเห็นจากผู้รู้ ผู้เชี่ยวชาญ ได้ให้ข้อเสนอแนะและแนวคิดว่าควรแก้ไขเพิ่มเติม หรือปรับปรุงส่วนใดบ้าง ขอขอบคุณทุกท่านที่เข้าเยี่ยมชมและให้ข้อเสนอแนะเพื่อเป็นวิทยาทานแก่คุณครูบ้านนอกอย่างพวกเราด้วยจักเป็นพระคุณอย่างสูง
..........................

ใบงานที่ 1
คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกวิธีการศึกษาตามความถนัดในประเด็นต่อไปนี้
1. สุนไพรพื้นบ้านที่ใช้ในการรักษาเหาคืออะไรบ้าง
.......................................................................................................................
แหล่งเรียนรู้........................................ผู้ให้ข้อมูล..................................................
2. ส่วนใดของพืชที่ใช้รักษาเหา
.......................................................................................................................
แหล่งเรียนรู้........................................ผู้ให้ข้อมูล..................................................
3. มีวิธีการทำยารักษาเหาจากพืชได้อย่างไร
......................................................................................................................
แหล่งเรียนรู้.........................................ผู้ให้ข้อมูล................................................

ใบงานที่ 2
คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประโยคที่มีความหมายเกี่ยวข้องกับสุขภาพจากคำต่อไปนี้
1. มะกรูด.......................................................................................................
2. น้อยหน่า....................................................................................................
3. เหา..........................................................................................................
4. สระผม.....................................................................................................
5. สมุนไพร...................................................................................................

ใบงานที่ 3
คำชี้แจง ให้นักเรียนสังเกตยาสระผม 5 ชนิดและบันทึกสิ่งต่อไปนี้
1. ภาษาไทยชื่อแชมพู ภาษาอังกฤษชื่อ........................................................
แหล่งข้อมูล..............................................................................................
2. ส่วนผสมของยาสระผม................................................................................
แหล่งข้อมูล..............................................................................................
3. ราคาแต่ละชนิด................ .................... ............... ................... .........
แหล่งข้อมูล..............................................................................................
4. ปริมาณของยาสระผมแต่ละชนิด............ ............... .............. ....................
แหล่งข้อมูล..............................................................................................

ใบงานที่ 4
คำชี้แจง ให้นักเรียนจดบันทึกประสบการณ์
1. วิทยากรภูมิปัญญาที่ให้ความรู้แก่นักเรียนชื่อ.........................อายุ...........อาชีพ.........
ที่อยู่............................................................................................................
2. ขั้นตอนการทำสมุนไพรรักษาเหาจากใบน้อยหน่า
..................................................................................................................
3. ลักษณะของน้ำสมุนไพรใบน้อยหน่า
3.1 สี.............................................ปริมาณ...................................................
3.2 กลิ่น.........................................ความเข้มข้น............................................
4. เหตุใดน้ำสมุนไพรใบน้อยหน่าจึงรักษาเหาได้........................................................
......................................................................................................................


ชื่อโครงงาน โครงงานหนูน้อยมือปราบ

ผู้ศึกษาโครงงาน
1. คุณครูสุนันทา อินทร์เกิด
2. คุณครูนภัสกร กีเคียง

ที่ปรึกษาโครงงาน คุณครูนพวรรณ พงษ์เจริญ

ที่มาของโครงงาน
โรงเรียนวิทยสัมพันธ์ได้ดำเนินโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้โดยชุมชนมีส่วนร่วม และมีผลงานวิจัยเพื่อท้องถิ่น ซึ่งได้รับการสนับสนุนทุนวิจัยจากสำนักงานส่งเสริมการวิจัยภาคเหนือ ทำการวิจัยเรื่องการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่องพืชสมุนไพร ผู้ศึกษาโครงงานมีความสนใจที่จะร่วมมือกันจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสมุนไพรแบบบูรณาการโดยโครงงาน แก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3

จุดมุ่งหมายของการเรียนรู้โดยโครงงาน
เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของพืชสมุนไพรในท้องถิ่น ที่สามารถนำมาใช้ประโยชน์ในชีวิตจริงได้

แผนการดำเนินงาน
1. เสนอแผนการดำเนินการโครงงานต่อครูวิชาการโรงเรียน
2. วิเคราะห์เนื้อหากลุ่มสาระต่าง ๆ สู่แผนการเรียนรู้ และกำหนดขั้นตอนของกิจกรรม

วิธีดำเนินการ
(กล่าวมาแล้วข้างต้น ข้อที่ 1-23)

ผลการดำเนินโครงงาน
1. นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียนร้อยละ 4.5 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนร้อยละ 8.5
2. นักเรียนสรุปและสร้างองค์ความรู้ให้เชื่อมโยงสู่สาระอื่น ๆ ได้

สรุป
การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้โดยโครงงาน "หนูน้อยมือปราบ" แบบบูรณาการ เป็นวิธีการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นำภูมิปัญญาร่วมกระบวนการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่าของทรัพยากรและภูมิปัญญาท้องถิ่น แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น รู้จักคิด วิเคราะห์และสังเกตผลจากการศึกษา และมีผลการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าผลการเรียนรู้ก่อนเรียน และนักเรียนเกิดคุณลักษณะรู้จักวิธีการแสวงหาแหล่งเรียนรู้ มีคุณธรรม จริยธรรม เอื้ออาทรต่อกัน มีความมั่นใจในการนำเสนอผลงานของตนเอง และยอมรับความคิดเห็นของคนอื่น
..........................
ผลที่เกิดขึ้นกับครู
ครูได้ค้นพบเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ โดยการนำภูมิปัญญามาบูรณาการ กระบวนการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียน มีความสนใจเรียนรู้ ร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข

ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน
ได้ค้นพบปัจจัยและข้อสนเทศในการมีส่วนร่วมของชุมชนในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และกระบวนการบริหารจัดการ ที่เน้นให้ชุมชนและโรงเรียนร่วมกระบวนการเรียนรู้ สอดคล้องกับหลักการจัดการศึกษา และแนวทางการพัฒนาหลักสูตรขั้นพื้นฐานที่เหมาะสมกับบริบทของชุมชนที่โรงเรียนตั้งอยู่

ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน
เกิดการเรียนรู้อย่างองค์รวม มีวิจารณญาณในการคิด มีความสร้างสรรค์ เกิดจินตนาการ สามารถเชื่อมโยงประสบการณ์จากการเรียนรู้ไปสู่สาระอื่น ๆ และนำประสบการณ์ไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีทักษะ และเห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น

ผลที่เกิดขึ้นกับชุมชน
คนในชุมชนเห็นความสำคัญในบทบาทและหน้าที่ของตนเองที่มีต่อการพัฒนาการศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมกับกิจกรรมของโรงเรียนมากขึ้น และเป็นแรงผลักดันในความร่วมมือพัฒนาการศึกษาต่อไป

---

บทความอื่น

บทความแนะนำ

Blog แนะนำ

Hot Links

คลังข้อสอบ | ข่าววิชาการ
เล่นกล/เกม | อ่านนิยาย
ข่าวทุนการศึกษา | ลิงค์

ขอบคุณผู้สนับสนุน