วิชาการ.คอม - นักเรียนกับนิทาน (สภาพปัญหา)

นักเรียนกับนิทาน

นิทาน เป็นนวัตกรรมประเภทหนึ่ง เหมาะกับการนำมาพัฒนานักเรียนตามความเหมาะสมของธรรมชาติสาระวิชา และนิทานควรแฝงไว้ด้วยคติธรรม แม้แต่นักเรียนที่เกเร และไม่มีสมาธิในการเรียน แต่มีความตั้งใจฟังนิทานมาก ความสำเร็จของงานวิจัยเล็ก ๆ ฉบับนี้คือ “นักเรียนค่อนข้างเ

ผู้เขียน: ครูคิม ชมแล้ว: 934 ครั้ง

post ครั้งแรก: Sun 26 August 2007, 11:31 pm ปรับปรุงล่าสุด: Sun 26 August 2007, 11:38 pm

อยู่ในส่วน: การเรียนการสอน, เทคนิควิธีการสอน

หน้าที่ 1 - สภาพปัญหา

การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้พบว่านักเรียนไม่มีความมั่นใจในการแสดงออก ไม่กล้าพูด เวลาตอบคำถามจะพูดตะกุกตะกัก หรือพูดตามเพื่อน ๆ บางคำถามจะต้องถามหลาย ๆ ครั้ง และครูต้องตอบคำถามนำ เกี่ยวกับกิจกรรมการฝึกปฏิบัติเป็นกลุ่ม นักเรียนไม่กล้าลงมือทำ ไม่สามารถคิดตัดสินใจเองได้ ครูต้องบอกให้ทำตาม ทีละขั้น ไม่มีนิสัยในการใฝ่เรียนใฝ่รู้ บางคนมีนิสัยเกี่ยงงอนไม่ให้ความร่วมมือกับเพื่อน ๆ ไม่มีความเอื้ออาทรต่อกัน

สาเหตุ
1. นักเรียนขาดทักษะในการคิด วิเคราะห์
2. ขาดทักษะในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
3. ขาดทักษะในการปฏิสัมพันธ์

วิธีการแก้ปัญหา
1. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กคิดกลุ่มละ 4 คน ให้ช่วยกันทำแบบฝึกคิด โดยตอบคำถามต่อไปนี้เป็นภาษาอังกฤษ และตอบเป็นภาษาไทย แสดงเหตุผลด้วย
- Why do you come here?
- Where are you going ?
- What do you want to do?
- What can you do for your parents?
2. วาดภาพประกอบคำตอบแทนคำบรรยายภาพ
3. นำผลงานออกไปนำเสนอหน้าชั้นเรียน
4. ช่วยกันตั้งเกณฑ์ประเมินผลงาน

ผลการแก้ปัญหา

1. การนำเสนอผลงานครั้งแรก ไม่ประสบความสำเร็จ เพราะนักเรียนคิดได้ไม่กว้างไกล ใจความสั้นๆ
2. การแสดงสื่อความหมายจากภาพวาด ไม่ชัดเจน ขาดจินตนาการ
3. เกณฑ์การประเมินไม่ครอบคลุมพฤติกรรม

วิธีการแก้ไข

1. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยการวิพากษ์ การตั้งคำถามเพิ่มเติม
เกี่ยวกับแนวทางสร้างความคิดใหม่
2. เล่านิทานเรื่อง Green Village
3. ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้
- Would you like to be in the Green Village?
- Why or why not?
- Who do you like best in the Green Village?
- Why or why not?
4. ให้นักเรียนเปลี่ยนกลุ่มและช่วยกันตอบคำถามเดิมอีกครั้งหนึ่ง และวาดภาพแสดงความหมาย
5. ประเมินและคัดเลือกผลงานที่มีแนวความคิดและแสดงเหตุผลที่เหมาะสม

ผลการแก้ปัญหา (ครั้งที่ 2)
1. นักเรียนคิดเอง ยังไม่กว้างไกลเท่าที่ควรจะเป็น แต่ดีขึ้นเนื่องจากครูป้อนคำถามช่วยเหลือให้เกิดแนวคิด
2. นักเรียนชอบฟังนิทาน ไม่ว่านักเรียนจะอยู่วัยใดจะชอบนิทานทั้งนั้น ทุกคนนั่งนิ่งฟังนิทาน และขอให้เล่าซ้ำ ๆ อีก
3. การแสดงความคิดเห็นจากการฟังนิทานได้ดี เพราะมีแนวทางจากนิทานให้เลือกตอบ
4. นักเรียนบอกว่า เขาอยากจะฝึกฟังและดูจากท่าทางที่ครูทำประกอบ ก็ทำให้เข้าใจความหมายดีขึ้น

แนวคิด
นิทาน เป็นนวัตกรรมประเภทหนึ่ง เหมาะกับการนำมาพัฒนานักเรียนตามความเหมาะสมของธรรมชาติสาระวิชา และนิทานควรแฝงไว้ด้วยคติธรรม แม้แต่นักเรียนที่เกเร และไม่มีสมาธิในการเรียน แต่มีความตั้งใจฟังนิทานมาก ความสำเร็จของงานวิจัยเล็ก ๆ ฉบับนี้คือ “นักเรียนค่อนข้างเกเรคนหนึ่งนั่งอ้างปากฟังนิทานอย่างตั้งใจจริง”
ภายหลังที่จบนิทานควรตั้งคำถามฝึกคิด และให้นักเรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับนิทานหรือเรื่องราวที่สอดคล้องกัน ให้ครูเป็นฝ่ายตอบบ้าง นอกจากนี้ให้นักเรียนจับคู่กันฝึกถาม ตอบเกี่ยวกับนิทานหรือเรื่องที่ฟัง หรืออาจให้นักเรียนเล่านิทานตามแบบอย่างของครู เล่าเป็นเรื่องราว เล่าทีละประโยค ทีละคน ต่อเรื่องราวกันไปจนจบเรื่อง หรืออาจให้เด็กถ่ายทอดสื่อความหมายของนิทานออกมาเป็นจินตนาการทางความคิดที่สร้างสรรค์ได้ (อาจอง ชุมสาย ณ อยุธยา. 2548 หน้า 38)

หน้าถัดไป (หน้า 2) >>>

^*หมายเหตุ งานเขียนชิ้นนี้ ได้รับการคุ้มครองสิทธิตามพระราชบัญญัติคุ้มครองสิทธิทางปัญญา โดยลิขสิทธิเป็นของผู้เขียน ที่ให้เกียรตินำเผยแพร่ผ่าน วิชาการ.คอม เรามีความยินดีและอนุญาตให้ทำซ้ำหรือเผยแพร่ต่อเพื่อประโยชน์ทางการศึกษาเท่านั้น กรุณาให้เกียรติผู้เขียน โดยอ้างชื่อผู้เขียนและ วิชาการ.คอม (www.vcharkarn.com) ทุกครั้งที่ทำการเผยแพร่ต่อ ห้ามนำส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อในสื่อที่เอื้อประโยชน์ทางธุรกิจก่อนได้รับอนุญาต ขอขอบคุณที่ร่วมกันช่วยสร้างให้สังคมไทยเป็นสังคมแห่งปัญญา

จำนวน 1 ความเห็น, หน้า่ | -1-