รายงานการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยฯ

ชื่อรายงาน            :   รายงานการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย 

                                     ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  ๒  ด้วยกระบวนการเรียนรู้ ๘ ขั้นตอน

ผู้รายงาน               :   นางเบญจมาศ  ศรีนวล  

ปีการศึกษา            :   ๒๕๕๐

บทคัดย่อ

                การรายงานการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยมีวัตถุประสงค์ ๑) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะภาษาไทย  ที่ได้สร้างตามกระบวนการเรียนรู้  ๘  ขั้นตอน   ให้มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน  ๘๐/๘๐ ๒) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย  ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒  ระหว่างก่อนการเรียนและหลังการเรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ ๘ ขั้นตอน  ๓) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนภาษาไทย  ด้วยกระบวนการเรียนรู้ ๘  ขั้นตอน  กลุ่มตัวอย่าง  มี  ๒  กลุ่ม  กลุ่มที่  ๑  เป็นตัวอย่างที่ใช้หาประสิทธิภาพของเครื่องมือ  เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒/๕  ปีการศึกษา ๒๕๔๙  จำนวน  คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒/๕ โรงเรียนสุพรรณภูมิ   ปีการศึกษา๒๕๕๐  จำนวน๔๗ คน  ได้จากการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่              ๑)  แบบฝึกเสริมทักษะภาษาไทย  จำนวน  ๑๘  หน่วยการเรียนรู้  ๒)  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  จำนวน  ๑  ฉบับ   ๓)  แบบสอบถามความพึงพอใจชนิดมาตราส่วนประมาณค่า             ๕ ระดับ  จำนวน  ๑  ฉบับ  นำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาวิเคราะห์  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล  ได้แก่  การวิเคราะห์ข้อมูลร้อยละ ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-test  dependent

                    ผลการศึกษาพบว่า

                    ๑.  แบบฝึกเสริมทักษะภาษาไทย   กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒    มีค่าประสิทธิภาพ  ๙๐.๕๐/๘๗.๘๕  ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ๘๐/๘๐

                    ๒.  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังการเรียน  ด้วยกระบวนการเรียนรู้ ๘  ขั้นตอน  ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒/๕ โรงเรียนสุพรรณภูมิ  ปีการศึกษา ๒๕๕๐  จำนวน  ๔๗  คน  มีค่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าค่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .๐๕

                    ๓.  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่๒/๕โรงเรียนสุพรรณภูมิ  ปีการศึกษา ๒๕๕๐ จำนวน ๔๗  คน  ที่มีต่อการเรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้ ๘ ขั้นตอน มีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้  ๘  ขั้นตอน  อยู่ในระดับ มากที่สุด