จำนวน 110 ความเห็น, หน้า่ | 1| 2| 3| 4| -5- 6|

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 75 5 ก.ค. 2549 (07:28)
ใช่ ลืมจริงๆ แล้วก็ส่งให้ใหม่แล้ว(ทันที)

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 76 5 ก.ค. 2549 (08:06)
mail ยังเดินทางไปไม่ถึงค่ะ
เดี๋ยวดึก ๆ จะเข้ามาดูใหม่อีกทีนะคะ
ตอนนี้ต้องปฏิบัติงานในหน้าที่ก่อนค่ะ

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 77 6 ก.ค. 2549 (08:02)
คุณ np ช่วยบันทึกไฟล์เป็นไฟล์ภาพธรรมดา แล้วเขียนคำอธิบายเพิ่มเติมเล็กน้อยได้ไหมคะ
ครูไผ่ไม่มีโปรแกรมสำหรับอ่านไฟล์ .rar ค่ะ จึงไม่ทราบว่าคุณ np ส่งรูปอะไรมาให้

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 78 6 ก.ค. 2549 (17:48)
ใช้แทนวินซิบ น่ะครับ
ไม่ทราบว่า วินด์ซิบ จะเปิดได้หรือไม่
ว่างๆ จะส่งมาให้ใหม่

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 79 7 ก.ค. 2549 (03:53)
ใช้ winzip เปิดไม่ได้ค่ะ

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 80 9 ก.ค. 2549 (14:15)
ได้รับไฟล์ที่ส่งไปให้ใหม่แล้วค่ะ Idea เจ๋งมาก โยงไปทบทวนความรู้ข้างเคียงด้วย เดี๋ยวขอเคลียร์งานเร่งด่วนก่อน ค่อยมาทำเพราะดูท่าจะต้องใช้เวลาในการสร้างนานพอสมควร

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 81 11 ก.ค. 2549 (06:58)

สร้างรูปแสดงการพิสูจน์ตาม Idea ที่คุณ np เสนอมาเสร็จแล้วซีกหนึ่งค่ะ อีกซีกที่เหลือก็ทำนองเดียวกัน ต้องดูจากโปรแกรม GSP ค่ะ จึงจะเห็นลีลาที่ต้องการ ได้ลอง save เป็น htm แล้ว ไม่ work เพราะลีลาดังกล่าว โปรแกรม GSP รุ่นที่ครูไผ่มีอยู่ไม่สามารถแสดงในเว็บบราวเซอร์ได้ จึงกำลังค่อย ๆ สร้างให้เป็นไฟล์ gif เสร็จเมือไรจะเอามาโชว์ค่ะ ดูรูปนี้เล่น ๆ ไปพลาง ๆ ก่อนนะคะ

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 82 11 ก.ค. 2549 (11:22)

มาแล้วจ้า ครูไผ่สร้าง animation รูปการพิสูจน์ทฤษฏีบทปีทาโกรัสตาม idea ที่คุณ np เสนอมา เสร็จแล้วค่ะ ดูรูปแล้ว ช่วยกันแสดงความคิดเห็นนะคะ 1. พื้นที่ในกรอบสีแดง เท่ากับ พื้นที่ในกรอบสีชมพูหรือไม่ เพราะเหตุใด 2. พื้นที่ในกรอบสีน้ำเงินเท่ากับพื้นที่ในกรอบสีฟ้าหรือไม่ เพราะเหตุใด 3. พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสบนด้านตรงข้ามมุมฉากของรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก เท่ากับ ผลบวกของพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสบนด้านประกอบมุมฉาก (พื้นที่ในกรอบสีแดง + พื้นที่ในกรอบสีน้ำเงิน) หรือไม่ เพราะเหตุใด

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 83 11 ก.ค. 2549 (20:00)
โอ้โฮ ! ดีจังเลย เก่งจังเลย
เก่งทั้งโปรแกรม เก่งทั้งคนนำโปรแกรมมาใช้ในการสร้างงาน
ขอพยากรณ์ว่า โปรแกรมนี้จะดังมากในอนาคตอันใกล้นี้
และในอนาคตอันใกล้ (เช่นเดียวกัน) เด็กนักเรียนจะไม่ต้องเขียนเหตุผลในการพิสูจน์เรขาคณิตอีกแล้ว
คือพอเห็นภาพแล้วก็สามารถบอกเหตุผลได้ทันที

ข้อเสียก็อาจจะมีอยู่นิดหนึ่งตรงที่ เด็กอาจจะเขียนคำอธิบายเหตุผลไม่เป็น (ได้แต่รู้อยู่แก่ใจ) ซึ่งก็มีวิธีแก้คือ ครูต้องหาวิธีการเติมเต็มในส่วนนี้เอง

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 84 11 ก.ค. 2549 (20:36)
สคริปต์ ต่อไป

ขั้นที่ 1 รูปวงกลม ขนาดพองาม พร้อมจุดศูนย์กลาง (จุด O)ปรากฎอยู่ที่กลางจอ มีจุดที่สามารถลากเพื่อย่อและขยายขนาดได้
ขั้นที่ 2 มีเส้นตรง พุ่งออกจากจุด A ซึ่งอยู่เส้นรอบวงไปยังจุดศูนย์กลาง
ขั้นที่ 3 มีเส้นตรง พุ่งออกจากจุดศูนย์กลาง ไปยังเส้นรอบวงที่จุดB ซึ่งไม่ทับจุด A
ขั้นที่ 4. มีสีระบายแสดงขนาดของมุม AOB
ขั้นที่ 5 C และ D เป็นจุดใด ๆ บนส่วนโค้งของวงกลม ซึ่งไม่อยู่ที่เดียวกันกับ A และ B มีเส้นตรงพุ่งจาก A ไป C และ C ไป B
อีกเส้นหนึ่ง พุ่งจาก A ไป D และ D ไป B
ขั้นที่ 6 ระบายสีแสดงขนาดของมุม ACB และมุม ADB

ขั้นที่ 7 ผู้ใช้สามารถย้ายจุด A B C และ D ไปยังส่วนต่างๆขงอวงกลมได้ และคลิกที่จุดที่กำหนดให้และลากเพื่อย่อและขยายวงกลมได้

ขั้นที่ 8 เมื่อผู้ใช้ drag จุดต่างๆ ตามข้อ 7 แล้วปล่อยเมาส์ ขนาดของมุมในส่วนโค้งของวงกลมทั้งสองมุม ก็จะวิ่งมา(คนละทาง) แล้วสวมเข้ากับมุมที่จุดศูนย์กลางได้พอดี


สรุป ก็คือ การแสดงว่า มุมที่จุดศูนย์กลางของวงกลม มีขนาดเป็นสองเท่าของมุมในส่วนดค้งของวงกลม (ที่รองรับด้วยส่วนโค้งเดียวกัน)

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 85 12 ก.ค. 2549 (16:36)
วันนี้งานยุ่งมาก ๆๆๆๆๆๆๆๆ ค่ะ
จริง ๆ นะ ไม่มีแม้แต่เวลาจะ Login
ไม่รู้พรุ่งนี้จะพอมีเวลาบ้างหรือเปล่า

ไม่เห็นมีใครมาร่วมตอบคำถามใน ค.ห.พ.ต. ที่ 82 บ้างเลย

ไม่รู้ว่าที่เสียเวลานอนมากมายนี่จะมีประโยชน์ต่อใครบ้างหรือเปล่า

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 86 12 ก.ค. 2549 (16:52)
ครูไม่มเวลาผลิตสื่อการเรียนการสอน เพราะแต่ละคนทำงานหลายหน้าที่ตัวเป็นเกลียว

ศึกษานิเทศก์ อดหลับอดนอนศึกษาค้นคว้า นวัตกรรมใหม่ๆแล้วนำมาเผยแพร่ จัดอบรมให้ครูนำไปใช้สอนเด็ก

ครูไม่สนใจ แถมยังบอกว่า เป็นผลงานของคนไม่มีเวียก

แล้วก็บอกให้เด็กท่องกฎ ท่องสูตร ฝึกหัดแบบฝึกหัดและทำข้อสอบเก่าๆ

ที่กล่าวมานี้ มีส่วนถูกหรือไม่ ครับ คุณ MG

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 87 13 ก.ค. 2549 (06:45)
เวียก คืออะไรคะคุณ np

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 88 13 ก.ค. 2549 (07:48)
ได้ยินกับหูมาว่า อย่างนี้จริงๆ
จึงใช้คำ คำนี้ (ขออภัย)

หาความหมายได้จาก
http://www.geocities.com/bansasom/lang.htm

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 89 13 ก.ค. 2549 (08:45)
อ้อ เข้าใจแล้วค่ะ
ภาษาอีสานนี่คล้าย ๆ กับภาษาอังกฤษนะคะ
เช่น ซุบหน่อไม้ ออกเสียงคล้าย soup
เวียก ออกเสียงคล้าย work

ใครในโลกนี้จะเป็นยังไง ก็ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตนของคน ๆ นั้นเองค่ะ

สำหรับบางคน การถูกกล่าวหาบ่อย ๆ อาจจะทำให้คนที่แต่เดิมดี ๆ อยู่ เกิดคล้อยตามปฏิบัติตัวเอนเอียงไปตามที่ถูกตอกย้ำโดยไม่รู้ตัวก็ได้

ดังนั้น ถ้าอยากให้โลกนี้มีคนดีเพิ่มขึ้น ก็ควรจะช่วย ๆ กันพูดตอกย้ำในเรื่องที่ดี ๆ ค่ะ
ใคร ๆ ก็อยากทำดีนะคะ ถ้าทำดีแล้วได้รับการยอมรับ

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 90 13 ก.ค. 2549 (16:54)
กำลังจะเริ่มเข้าใจกันผิดหรือเปล่า
ขออธิบาย และชี้แจงดังนี้
จาก คหพต. 86
บรรทัดแรกและบรรทัดที่ 2 เป็นการชมเชย ยกย่องสรรเสริญทั้งครูและ ศน. ที่ทำหน้าที่ของตัวเอง

บรรทัดที่ 3 เป็นการถ่ายทอดความรู้สึกของครู(บางคน)ออกมา ให้ทราบ( เพียงครั้งเดียว) ไม่ได้ตอกย้ำและกล่าวหา

บรรทัดที่ 4 เป็นการถ่ายทอดความรู้สึกของนักจิตวิทยาการเรียนรู้ที่มีต่อครู(บางคน)ที่ชอบอัดความรู้ให้เด็ก

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 91 13 ก.ค. 2549 (18:32)
ไม่ได้เข้าใจผิดค่ะ

ความหมายของข้อความที่คุณ np เขียนมาในบรรทัดที่ 3 เป็นสิ่งที่ครูไผ่เคยได้ยินเช่นกันจากครูที่มีเจตคติที่ไม่ดีต่อ ศน. บางคน
แต่เวลาพูดจะพูดในลักษณะเหมารวม

บางคนไม่รู้จัก ศน. สักคนด้วยซ้ำ แต่ได้ยินอะไรมาก็ว่าตามกันไป

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 92 13 ก.ค. 2549 (21:02)
จากข้อความ "ม่รู้ว่าที่เสียเวลานอนมากมายนี่จะมีประโยชน์ต่อใครบ้างหรือเปล่า"

ขอให้นึกถึงคนบางคนที่นั่งดูดาวและเดือน ทุกวันทุกคืน ก็แล้วกัน สมัยนั้น เขาก็ไม่ได้ชื่อว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์ สักหน่อย

ผ้ามัดหมี่ หรือหมอนขิดที่ทำยากแสนยาก และเสียเวลามากๆ นั้น ผู้ทำไม่ได้คิดที่จะทำเพื่อธุรกิจการค้าหรอกนะครับ

แต่ เขาทำด้วยความอยากทำ เช่นเดียวกับคุณแม่บ้านที่ถักนิดติ้ง นั่นแหละครับ

ดังนั้นเราทำสิ่งนี้ ก็เพราะความอยากทำ ไม่ได้คำนึกถึงว่าจะมีใครสนใจหรือนำไปใช้ เท่าไรนัก



เฮ้อ ! ว่าแล้วก็ทำต่อเสียเลย

"มุมในครึ่งวงกลม มีขนาด 90 องศา"

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 93 14 ก.ค. 2549 (01:02)
มุมในครึ่งวงกลมมีขนาด 90 องศา สามารถแสดงได้ด้วยรูปในความเห็นที่ 81 ค่ะ
โดยแสดงส่วนโค้ง BCA และแบ่งครึ่ง AB ที่จุด O ลากส่วนของเส้นตรงเชื่อมจุด O และ C

ในขณะที่ภาพเคลื่อนไหวให้สังเกตว่า ส่วนของเส้นตรง OC ไปทาบกับส่วนของเส้นตรงอะไรได้พอดี
ดังนั้นส่วนของเส้นตรง OC เป็นอะไร เพราะอะไร

ในขณะที่ภาพเคลื่อนไหวให้สังเกตว่าจุด C เคลื่อนที่ไปบนส่วนโค้ง BCA หรือไม่
มุม ACB กางเท่าไรและมีขนาดเท่ากันตลอดหรือไม่

บริเวณที่ล้อมด้วยส่วนโค้ง BCA และส่วนของเส้นตรง AB คืออะไรเพราะอะไร

...

ความเห็นเพิ่มเติมที่ 94 14 ก.ค. 2549 (07:53)
อ้อ ! ใช่ครับ วิธีการสร้างคงไม่ยาก ใช้หลักการและวิธีการเดียวกัน เพียงแต่ตัด สี่เหลี่ยม จ. ออก
แล้วแสดงส่วนของวงกลมไว้ให้ดู
การที่จะเข้าใจนั้นอาจจะยากสำหรับเด็กบางคน

เด็กบางคน : ไก่ 3 ตัวมีกี่ขา : สามารถหาคำตอบได้
พอเปลี่ยนจากไก่เป็น เป็ด ก็หาคำตอบไม่ได้ อย่างนี้ก็มี
********************************

มีหลายเรื่องเกี่ยวกับคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เรขาคณิต ที่อยากจะทำเป็น Simulation มีความคิดที่จะทำ แต่ติดขัดที่ไม่มีความสามารถในการใช้โปรแกรม ช่วย